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Medicina de Familia y Universidad Brasileña (II): actividades docentes de la SOBRAMFA con estudiantes de medicina

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Artigo publicado em 03/2007. Local de publicação: Tribuna Docente On Line

Resumo

Formar al estudiante es tarea que requiere mucho más que sencillos cambios de contenido curricular, con dedicación de más horas al aprendizaje de la Atención Primaria. La gran cuestión no es el tiempo que se dedica sino cómo se dedica y qué es lo que realmente se aprende. La respuesta del alumno es directamente proporcional a la motivación que los modelos (médicos y profesores) despiertan en él durante su formación. Cuando el modelo es atrayente, la respuesta es positiva, y el alumno asume su papel de protagonista en la propia formación y busca el sentido a las propuestas didácticas que se le ofrecen. El alumno tiene que aprender a ser médico y a hacer lo que hará el resto de su vida; por eso, utilizar tiempo en aprender acciones que pueden ser muy útiles pero que no tienen relación directa con su futuro profesional, más desmotiva que estimula. La formación del estudiante tiene que estar integrada en sinergismo educacional, para hacer del alumno el mejor médico posible; al mismo tiempo, esta sinceridad educacional despertará las verdaderas vocaciones de médicos familiares que optan por esta especialidad por sentirse "vocacionales" a ésta y sabrán ser los líderes para desarrollar la especialidad en simultaneidad de competencias con los otros colegas especialistas.

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