Articles

All these articles had been written by the SOBRAMFA’s team, and were published in many countries around the world.

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Articles in English

  1. Humanism in Health Education: Traveling the Paths of Humanization
  2. Professionalism in Medical Education: training humanistic and competent physicians
  3. Regarding Faculty Development: Challenges and Methodological Resources for Bringing Humanism into Clinical Practice
  4. Educating Physicians for the Aging World: A Humanistic Approach in Doctoring
  5. Appraising medical empathy: Is it all about scales? Reflections about empathy research in two different cultures
  6. Reflections in Medical Education: Empathy, Emotions, and Possible Pedagogical Resources for the Emotional Education of Medical Students
  7. Medical Education Online: opportunities, threats and reflections. The smell of the Sistine Chapel
  8. A faculty development course focusing on the humanities to promote reflection on teaching
  9. Taking care of the health team in times of covid-19: A creative experience from Brazilian health educators
  10. Lifting Health Professionals’ Morale During the COVID-19 Pandemic: Moderating Emotions to Support Ethical Decisions
  11. Cinema in times of the pandemic covid: Movies Helping to moderate emotions and supporting the health team
  12. Medical strategies in nursing homes during the COVID-19 pandemic
  13. Objectivity and Realism for monitoring COVID 19 in Brazilian Health Facilities: a fourmonth follow up of two local hospitals and several nursing homes
  14. A senior family doctor supporting the health team in times of COVID- 19
  15. Brazilian Family Medicine Team Develops Videos: Humanism and Medical Education in Times of COVID-19
  16. Humanism and Medical Education in Times of COVID-19
  17. Assessing empathy among medical students: A comparative analysis using two different scales in a Brazilian medical school 
  18. Using Movie Clips to Promote Reflective Practice: a Creative Approach for Teaching Ethics
  19. Overcoming challenges in primary care in Brazil: successful experiences in family medicine education
  20. Medical humanities, emotions and ethics
  21. A pilot study of a Community Health Agent-led type 2 diabetes self-management program using Motivational Interviewing-based approaches in a public primary care center in São Paulo, Brazil
  22. Commentary on Hannah Arendt
  23. Family Medicine Miles Programme: Getting Students Involved Where There is No Family Medicine in Medical School
  24. Education through Movies: Improving teaching skills and fostering reflection among students and teachers
  25. The Sound of Music: Transforming Medical Students into Reflective Practitioners
  26. Teaching Empathy through Movies: Reaching Learners’ Affective Domain in Medical Education
  27. A Reappraisal in São Paulo, Brazil (2008) of “The Ecology of Medical Care”: The “One Per Thousand’s Rule”
  28. Teaching Palliative Care in a Free Clinic: A Brazilian Experience
  29. Review of Henri Colt, Silvia Quadrelli, and Lester Friedman, eds., The Picture of Health: Medical Ethics and the Movies: Getting Familiar with the Cinema Education Methodology
  30. Educating through Movies: How Hollywood Fosters Reflection
  31. Take Care of Your Mother
  32. Attitudes about Family Medicine among brazilian medical students
  33. Teaching Palliative Care to Residents and Medical Students
  34. 5-minute clinical consult – book review
  35. Cinema for educating global doctors: from emotions to reflection, approaching the complexity of the human being
  36. Teaching Through Movies in a Multicultural Scenario
  37. Academic Family Medicine in Brazil – GP-Miles: The Brazilian approach to make medical students enthusiastic for Family Medicine.
  38. How one Family Medicine organization is working to change climate
  39. Longing for His Silence
  40. Even a little magic
  41. Family Medicine Education in Brazil: Challenges, Opportunities, and Innovations
  42. SOBRAMFA has promoted family medicine education in Brazil since 1992
  43. From suffering to transcedence
  44. Once Upon a Time … At The Tenth SOBRAMFA International and Academic Meeting
  45. Accompanying Physicians in Their FamilyPractice: A Primary Care Model forMedical Students’ Learning in Brazil
  46. Using Movie Clips to Foster Learners? Reflection:Improving Education in the Affective Domain
  47. Family Medicine in Brazil: Establishing the Specialty
  48. Teaching Humanities Through Opera
  49. Educating Physicians for the Health of Brazil
  50. Literature and Movies for Medical Students

Articles in other languages

 

  1. LA CONTRIBUCIÓN DE LOS HUMANISTAS EN LA FORMACIÓN MÉDICA: MARAÑÓN, ORTEGA Y UNAMUNO (Parte I).
  2. Reflexiones a modo de tributo para un médico humanista: el doctor Agustín Hidalgo
  3. Reflexões sobre dois aspectos da formação médica a partir de experiências de estudantes de medicina
  4. Programa para médicos recém-formados: o aprendizado clínico na trincheira diária
  5. A pergunta da banca: qual sua motivação para estudar o zwitterion fosfamina?
  6. Foro Internacional SOBRAMFA, APAMEFA y los 25 años de la Revista Archivos en Medicina Familiar. An International Journal
  7. LA CONCIENCIA Y LA ESENCIA DEL MÉDICO EN DOS PELÍCULAS
  8. Humanismo em Saúde: Percorrendo os Caminhos da Humanização
  9. Cinema Bioética e educação
  10. Relato de Experiência: Incertezas diagnósticas, continuidade nos cuidados, aprendizados que humanizam a prática médica
  11. Virtudes do médico para uma prática de excelência
  12. El doctor Gregorio Marañón me quita la ansieda
  13. Rodas de conversa: um recurso para a humanização em saúde
  14. Escrever e publicar: Um dever de consciência, um espaço para a reflexão necessária
  15. Formando os Formadores: Desafios e Recursos Metodológicos para Levar o Humanismo até a Prática Clínica
  16. Impactos diretos e indiretos da COVID-19 em instituição de longa permanência na cidade de São Paulo (Brasil): uma comparação da mortalidade entre 2018, 2019 e 2020
  17. Narrativas e Escrita Reflexiva: um recurso para lidar com a morte em Educação Médica
  18. Avaliação do aprendizado e realização de um método de entrevista motivacional pelos agentes comunitários de saúde para melhora do autocuidado em diabetes
  19. SOBRAMFA Educação Médica & Humanismo modelo de humanismo e pesquisa científica de alta qualidade não só para a América Latina, mas para o mundo
  20. O que vai entrar por essa porta? A Experiência Osler
  21. Reflexiones sobre una pasantía en SOBRAMFA (See the author's video where she talks about her experience)
  22. Curso prático habilidades de comunicação com paciente e família: relato de experiência
  23. Canções do Coração: experiências com músicas, narrativas e medicina centrada no paciente durante o internato médico
  24. Como lidar com a incerteza do cisne negro chamado Covid-19? Ensinamentos de Taleb e Churchill
  25. Covid-19: casos que desafiam e agitam os médicos de família
  26. Plano de sobrevivência em tempos de Covid-19 (ou quem você será depois?): relato de experiência
  27. Enfrentando Covid-19 desde a maturidade: realismo, serenidade, liderança ... e cinema para temperar emoções
  28. A prática médica baseada nos conceitos da SOBRAMFA: uma experiência de 20 anos
  29. Humanismo Médico na Prática: Buscando modelos sustentáveis
  30. Uma História de Renascimento
  31. O Cuidado à Saúde em Residenciais para Idosos: qual o diferencial que o médico pode fazer no dia a dia?
  32. Humanización en la docencia a médicos y estudiantes
  33. Promovendo a Educação Médica Centrada no Paciente para os Estudantes de Medicina: Uma experiência de duas décadas no Brasil
  34. Narrativas e Humanização em Saúde: o aprendizado de estudantes de Medicina em cenários clínicos
  35. Narrativas de estudantes de Medicina e Enfermagem: currículo oculto e desumanização em saúde
  36. Programa inovador de formação: fomentando o profissionalismo médico nos jovens doutores
  37. Humanizando a Saúde: Preocupação ou Ocupação?
  38. A família como paciente oculto
  39. Vocación y profesionalismo: reflexiones de los estudiantes catalizadas por el cine de Spielberg
  40. O Profissionalismo e a formação médica de excelência: Desafios encontrados na academia e na prática clínica
  41. Sorrindo para a morte: Medo ou desejo?
  42. Cine y Profesionalismo- Spielberg
  43. Cuidados paliativos na graduação médica: uma melodia humanística a ser construida
  44. A Importância do cuidador no acompanhamento de doentes crônicos
  45. Uma narrativa pessoal, aprendendo a ver brucellus
  46. Enseñando Profesionalismo Médico , una Reflexión Humanista
  47. (Federación Latinoamericana y del Caribe de Bioética) e SOBRAMFA publicam livro sobre Humanização e Humanismo Médico (En Español)
  48. 10 lições de humanismo médico e os desafios da medicina de família
  49. 25 años de SOBRAMFA- Educación Médica y Humanismo fomentando la Educación Médica centrada en el paciente
  50. Narrativas em cuidados paliativos: um instrumento para ensinar e cuidar
  51. Educação Médica Centrada no Estudante: uma adaptação do modelo de Stange e McWhinney (ou dos 4 quadrantes)
  52. A incerteza e suas repercussões: como se sentem os jovens médicos perante a incerteza em sua prática profissional?
  53. Projeto Hospital Ursinho como estratégia educacional para desenvolvimento de habilidades de comunicação durante a formação médica
  54. Medicina, incerteza e minhas escolhas
  55. Reflexiones sobre la deshumanización de la educación médica: empatía, emociones y posibles recursos pedagógicos para la educación afectiva del estudiante de medicina
  56. A ordem dos fatores altera o produto. Reflexões sobre educação médica e cuidados paliativos
  57. Humanismo médico para una educación ética y de la afectividad
  58. Promoviendo la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina: una experiencia de dos décadas en Brasil
  59. Cinema, humanização e educação em saúde
  60. A sétima arte e a humanização da Medicina
  61. Um médico tão jovem e já em Burnout? Reflexões e experiências para conquistar a felicidade profissional
  62. Investigación en Medicina Familiar: un esfuerzo necesario
  63. Selecionando candidatos para as Escolas de Medicina: o que as mães dos estudantes tem a dizer?
  64. Educando as emoções para uma atuação ética: construindo o profissionalismo médico
  65. Humanizando as evidências com Cinema: da atualização científica ao conhecimento da pessoa
  66. Reflexiones sobre la enseñanza de la empatía y la educación médica
  67. A Arte Médica (II): a relação com o paciente
  68. Humanismo: pré-requisito ou aprendizado para ser médico?
  69. La erosión de la empatía en estudiantes de Medicina: reporte de un estudio realizado en una universidad en São Paulo, Brasil
  70. Narrativas de estudantes de Medicina e Enfermagem: o que elas nos revelam?
  71. A Arte Médica (I): a formação e as virtudes do médico
  72. A universidade brasileira e a formação humanística do estudante de Medicina. Uma leitura desde o pensamento de John Henry Newman
  73. Cuidados Paliativos: humanismo com o paciente, resolutividade na gestão hospitalar
  74. Educar las emociones para promover la formación ética
  75. A erosão da empatia nos estudantes de Medicina: um desafio educacional
  76. La experiencia de Sobramfa: médicos familiares como profesores de seis facultades
  77. La medicina familiar en la academia: un desafío permanente
  78. A universidade e a formação dos médicos: reflexões humanistas a propósito do pensamento de Ortega y Gasset
  79. La medicina familiar en la universidad: la experiencia de Sobramfa, educación médica & humanismo
  80. Modificación del nivel de empatía de estudiantes de medicina durante la graduación médica
  81. O humanismo médico de Gregorio Marañón: um exemplo sempre atual
  82. Nos bailes da vida: a música facilitando a reflexão na educação médica
  83. Opinión de un grupo de estudiantes de Medicina sobre la importancia de la discusión de casos clínicos como técnica didáctica
  84. Reflexiones sobre el concepto de Atención Primaria y algunas de sus implicaciones en la formación de médicos familiares en Brasil
  85. Un modelo brasileño de Educación Continua en Medicina Familiar
  86. Experiencia brasileña de integración académica entre estudiantes y profesores de Medicina Familiar
  87. El impacto de la Medicina de Familia en la formación médica: experiencia del programa de Medicina de Familia de la Facultad de Medicina del Centro Universitario São Camilo de São Paulo, Brasil
  88. La literatura como recurso didáctico en la formación humanista de los estudiantes de Medicina
  89. Construindo a motivação profissional na Medicina de hoje: reflexões humanísticas para lidar com a incerteza
  90. Ambulatório didático de cuidados paliativos: aprendendo com nossos pacientes
  91. O humanismo médico: em busca de uma humanização sustentável da Medicina
  92. Avaliação do grau de conhecimento sobre cuidados paliativos e dor dos estudantes de medicina do quinto e sexto anos
  93. Visitas domiciliares a crianças com doenças crônicas: influência na formação do estudante de medicina
  94. Uma nova metodologia docente em Bioética: experiência da aplicação do portfólio com estudantes de medicina
  95. SOBRAMFA 18 anos – sonhos, perseverança e entusiasmo na Educação Médica
  96. É possível humanizar a Medicina? Reflexões a propósito do uso do Cinema na Educação Médica
  97. Competência e humanismo – uma reflexão crítica
  98. O impacto da Medicina de Família na graduação médica: aprendizado centrado na continuidade e atenção primária. A experiência do Ambulatório de Medicina de Família no PROMOVE
  99. A primeira Residência brasileira de Medicina de Família dentro de uma instituição privada: a experiência das residentes
  100. Uma ferramenta para gerenciar a formação humanística do estudante de medicina
  101. La especialidad de Medicina Familiar en la formación de los recursos humanos en Cuba
  102. Diez requisitos para iniciar una intervención educativa en Diabetes mellitus tipo 2
  103. Entre dois continentes: literatura e narrativas humanizando médicos e pacientes
  104. Princípios da Medicina de Família: quatro pilares que definem sua identidade
  105. Sessão de narrativas
  106. Cinema Y Educación. ¿Cómo Mejorar Las Habilidades Pedagógicas De Los Profesores Y Fomentar La Reflexión De Profesores Y Alumnos?
  107. Visitas domiciliarias a niños con enfermedad crónica: impacto en la formación de los estudiantes de medicina
  108. Las Nuevas Competencias del Médico Familiar: coordinando los cuidados en el hospital y atendiendo a los pacientes crónicos en su domicilio. Una experiencia brasileña.
  109. Ambulatório didático de cuidados paliativos: relato de experiência
  110. Era uma vez… Narrativas em Medicina
  111. El cine en la formación ética del médico: un recurso pedagógico que facilita el aprendizaje
  112. Competencia y humanismo: la Medicina Familiar en busca de la excelencia.
  113. O médico perante a morte
  114. O Paciente e a Família perante a morte: O Papel do Médico de Família
  115. Narrativas em cuidados paliativos – um instrumento para lidar com a dor, o sofrimento e a morte.
  116. Impacto das novas competências do médico de família: coordenação de cuidados no hospital e gerenciamento de pacientes crônicos no domicílio
  117. La educación médica y la propuesta “Salud para todos”: la Declaración de Alma-Ata treinta años después
  118. Una nueva metodología docente en bioética: experiencias con la aplicación del Portafolio a estudiantes de medicina en Brasil
  119. ¿Cómo enseñar bioética en el pregrado? Reflexiones sobre experiencias docentes
  120. Formando médicos para a Medicina de Família e Comunidade
  121. Life in 55 words
  122. El arte de curar
  123. SOBRAMFA – Fostering Family Medicine Education in Brazil
  124. Cuidados Paliativos
  125. Medicina de Familia y Universidad Brasileña (II): actividades docentes de la SOBRAMFA con estudiantes de medicina
  126. La Medicina Familiar en Brasil:experiencia histórica de SOBRAMFA
  127. Un nuevo humanismo médico: la armoníade los cuidados
  128. Pacientes, Residentes y Estudiantes descubriendo la Medicina Familiar
  129. Cuidando do Diabético na Perspectiva da Medicina de Família: impacto nos custos, prevenção eficaz e satisfação do paciente
  130. La situación de la Medicina de familia en la Universidad brasileña
  131. Excelência na Formação de Médicos de Família: o programa FITNESS
  132. Impacto de la Medicina de Familia en la Facultad de Medicina
  133. Medicina de familia y cine: un recurso humanístico para educar la afectividad
  134. Promoviendo Liderazgos em Medicina de Familia: una reflexión vital
  135. La formación de Médicos Familiares en Latinoamérica
  136. Um recurso afetivo/efetivo na educação Humanística
  137. Educando os médicos para a saúde no Brasil:o papel da Medicina de Família
  138. Los Cuatro Pilares de la Medicina de Familia
  139. Idealismo práctico de la Medicina de Família
  140. O Médico de Família, Hoje
  141. Como aprimorar a busca de informação
  142. Medicina de família: um corpo próprio de conhecimentos
  143. Medicina de Família: Ciência e Arte com Metodologia Acadêmica
  144. Medicina de Família: um caminho para humanizar a Medicina
  145. A medicina de família: um caminho para humanizar a Medicina
  146. O valor dos recursos humanísticos na educação médica: literatura e cinema na formação acadêmica
  147. Medicina e Pessoa Humana